María
Montessori fue
una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga
que tuvo una gran importancia en la renovación de los métodos
pedagógicos de principios del siglo XX.
Rechazaba
la idea de que el niño tuviese que estar inmóvil en clase
atendiendo la lección que la maestra daba de una manera tradicional,
trasmitiendo conocimientos sin dar lugar a una participación por
parte del alumno, consideraba que había que dejar que el alumno
obrara libremente de manera natural
sin unas pautas o un programa prefijado.
Además
decía que lo que había que adaptar era el ambiente al niño activo,
el cual va a realizar una actividad y va a necesitar una serie de
cosas, objetos, utensilios... para ejercitar dicha actividad. Estos
materiales deben estar adaptados a su edad, fuerza, estatura y
mentalidad, materiales que les produzcan interés y que sean ellos
mismos los que aprendan a conservar aquello que les rodea.
El
niño no únicamente se mueve sino que además aprende continuamente,
pero además es la naturaleza la que marca sus “pautas” y no el
adulto, ya que es la naturaleza la que determina las aptitudes del
niño con la edad. Por lo tanto en esta escuela marcada por
Montessori la maestra no guía al niño, es el mimo el que escoge el
objeto y lo usa según le indica su espíritu creador.
Siguiendo
estas ideas generales de Montessori, podemos hablar sobre el
experimento que realizó y nos explica en este vídeo Sugata Mitra.
Su
experimento se basaba en introducir en un barrio pobre de Nueva Delhi
un ordenador, donde los niños apenas saben inglés, donde nunca
habían visto un ordenar y donde siquiera sabían lo que era Internet, y simplemente observar que sucedía.
Pues
demostró con este experimento que los niños realmente aprenden a
hacer lo que quieran aprender a hacer, que pueden desarrollar un
aprendizaje autodidacta siempre que tengan interés en ello.
Aprendieron ellos mismos a utilizar el ordenador.
Llevo
a cabo el experimento en otros lugares y de diferentes maneras, pero
siempre llegando a la misma conclusión, los niños se vuelven
autosuficientes y simplemente con la ayuda de un ordenador pueden
aprender inglés, biotecnología o cualquier otra cosa que les
provoque un cierto interés.
“Si
un niño tiene interés ocurre la educación” Arthur C. Clarke
La
educación es en esta línea un sistema auto-organizado, aquel en el
que aparece una estructura sin intervención explícita del exterior,
y empieza a hacer cosas para las cuales no fue diseñado, lo cual
parece imposible. Es aquí donde aparece el aprendizaje como un
fenómeno emergente.
¿Pero
sería posible adquirir conocimientos simplemente con la búsqueda en
Internet? ¿Toda la información que se recoge de Internet es válida?
Es
aquí donde encontramos la labor de los maestros y maestras actuando
como mediadores, interfiriendo y clasificando toda aquella
información recogida, seleccionando toda aquella que sea válida y
relevante. Formando a las alumnos en un pensamiento crítico, que les
haga cuestionarse y contrastar todo aquello que leen y encuentran por
la red.
Además
los niños aprenden mucho más trabajando de una forma grupal, ya que
establecen un debate y un diálogo, donde cada uno expone sus ideas y
discuten sobre ellas y aquí el profesor actuaría como mediador para
llegar a unas conclusiones. De esta manera aprenden mucho más que
únicamente leyendo lo que encuentran por Internet.
